Календарно- тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) по теме: Перспективное планирование работы логопеда в подготовительной группе для детей с ОНР, ФФН (смешаная группа). Выработка у детей умения пользоваться громким и тихим голосом. Полный звуковой анализ и синтез трехзвуковых слов с изученными звуками (ива, мак и т. Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи в подготовительной группе для. План -программа коррекционно-развивающей работы Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе. Знакомство с буквами А, О, У, Э, И, Ы, М, Б, Д, Н, В, Г, П, Т, Ф, К, X. Выкладывание из букв, чтение прямых и обратных слогов с изученными буквами. Знакомство со звуками . Знакомство буквами И, Л, Р, Ь, Я, Е, Ё, Ю. Учить составлять предложения с предлогами с использованием символов предлогов. Закрепить умение самостоятельно составлять описательные Рассказы. Обучать детей пересказу и составлению рассказа по картине и серии картин. Обводка, закрашивание и штриховка по трафаретам (по лексическим темам I периода). Рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) по теме: Календарно- тематическое планирование фронтальных занятий в подготовительной группе для детей с ОНР . В рабочей программе коррекционно- логопедической работы представлено календарно- тематическое планирование фронтальных логопедических занятий в подготовительной группе с общим недоразвитием речи (. Содержательной и концептуальной основой планирования логопедической работы стала: Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи. Филичева, Г. В. Чиркина.- М.: Просвещение, 2. ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования». Программно- методические рекомендации «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. М.: Просвещение, 2. ГНУ «Институт коррекционной педагогики Российской академии образования». Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Приказ Министерства образования и науки России . В связи с этим логопедическая работа направлена на решение основных задач: развитие и совершенствование самостоятельной, связной реи; практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; формирование правильного звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, овладение слоговой структуры, развитие фонематического слуха и восприятия); подготовка к обучению грамоте и овладение ее элементами. Настоящее рабочая программа позволяет наиболее рационально организовать работу в подготовительной логопедической группе, сэкономить время учителя - логопеда на подготовку к занятиям, обеспечить единство требований в формировании полноценной речевой деятельности. Эффективность коррекционно- воспитательной работы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса: логопеда, родителя и воспитателя. Зарегистрировано в Минюсте России 2. В соответствии с Федеральными государственными требованиями основной формой работы с детьми дошкольниками во всех образовательных областях программы является игровая деятельность. Программа учитывает это положение, но предполагает, что занятия остается одной из основных форм работы с детьми при максимальном использовании игровых форм в рамках каждого занятия. Закрепление материала вне занятий осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения) Формы организации работы с детьми: фронтальные, подгрупповые, индивидуальные. Индивидуально- подгрупповые занятия по формированию звукопроизношения проводятся ежедневно. В них включены задания по коррекции связной речи, формированию лексико- грамматических категорий, развитию психических процессов. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе проводятся 3 раза в неделю продолжительностью не более 3. Занятия по формированию произношения и обучению детей элементам грамоты (2 раз в неделю) – 6. Занятия по формированию лексико- грамматических категорий и развитию связной речи (1 раз в неделю) – 3. Календарный план. Кооррекционно-развивающих занятий. С целью подготовки данного пособия проанализировано большое количество практических источников учителей- логопедов. ![]() Календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа) по теме: Календарно-тематический план работы в Выступление логопеда на родительском собрании- это интересное о речи, об этапах формирования ребёнка, причинах нарушения речи. Календарно-тематический план работы в подготовительной логопедической группе. Выступление логопеда на родительском собрании- это интересное о речи, об этапах формирования ребёнка, причинах нарушения речи. Календарный план проведения фронтальных логопедических занятий по формированию фонетической стороны речи в. Перспективный план взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в подготовительной к школе группе детей с общим недоразвитием речи. ![]() Количество фронтальных логопедических занятий сокращено за счет увеличения количества и качества индивидуально- подгрупповых занятий. Уровень успешности усвоения программного материала детьми осуществляется согласно учебно- календарного графика ДОУ на 2. План- программа коррекционно- развивающей работы. Первый период (сентябрь, октябрь, ноябрь)Развитие словаря. ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ подготовительной группы (6-7 лет, ЗПР). Алгоритм написания годового плана организационно-методической и коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда в ДОУ. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщений знаний об окружающем мире в рамках изучаемых тем. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными, увеличительными суффиксами. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (картофелекопалка),неизменяемыми словами (пальто),словами- антонимами, словами- синонимами. Расширение представления о переносном значении слов (золотые руки), активизация их в речи. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами, относительными и притяжательными прилагательными. Дальнейшее овладение приставочными глаголами (улететь, перелететь, прилететь, вылететь). Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из- за, из- под. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий. Совершенствование грамматического строя речи. Умение образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым темам. Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях с предлогами по всем изучаемым темам (у дерева, по дереву, над деревом, под деревом, о дереве). Умение образовывать и использовать имена существительные и прилагательные с и увеличительными суффиксами по всем лексическим темам. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе, падеже, подбирать однородные определения к существительным (проворная, стремительная ласточка). Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (улетает, улетел, улетит). Совершенствование навыка составление простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине, распространения простых предложений однородными членами. Совершенствование навыков составления и использования сложносочиненных предложений с придаточными времени (Мы хотели пойти гулять, но на улице шел дождь. Мы пошли на прогулку, когда закончился дождь.). Закрепления навыков анализа простых предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее). Развитие просодической стороны речи Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосоподачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения говорить в спокойном темпе. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи. Коррекция произносительной стороны речи. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата. Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Работа над слоговой структурой слова. Закрепление навыка и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных и одним- двумя закрытым слогами (листопад, апельсин). Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук. Закрепление представлений о твердости- мягкости, глухости- звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа мак, осы, лис. Обучение грамоте. Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с этими буквами. Развитие связной речи и речевого общения. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика. Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по картине по заданному плану. Второй период (декабрь, январь, февраль)Развитие словаря 1. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из- за, из- под, между, через, около, возле). Совершенствование грамматического строя речи 1. Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика.). Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами. Формирование умения правильно произносить четырех сложные слова из открытых слогов (снеговики) и использовать их в активной речи. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова заданным количеством слогов. Совершенствование фонематических представлений, развитие навыков дифференцировать согласные звуки по твердости — мягкости, звонкости — глухости, по акустическим признакам и месту образования. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением). Обучение грамоте 1. Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами С, Н, З, Б, В, Д, Г, Э, Л, Ш, Р, Ж. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно). Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица рассказчика. Третий период (март, апрель, май)Развитие словаря 1. На проталинках расцветают прозрачные, хрупкие, нежные подснежники. На проталинках, на пригорках, на полянках расцветают подснежники. На проталинках проклевываются, подрастают, расцветают первые подснежники.). Пополнение словаря отглагольными существительными (покупать — покупатель, продавать — продавец, учить — учитель, ученик).
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |